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        每至一处驿馆，沈悦都会在驿馆中写幼儿园主课和助教的教材。扩建后，幼儿园中的班级会增加，幼儿园中的孩子会越来越多，对主课老师还有助教的需要也会增多，要有统一的培训体系和课程才能跟得上。

        而且，所有的主课和助教老师，是孩子们在幼儿园中接触最多的人。

        她们不仅要知道，面对孩子的时候，要怎么做，更重要的是知晓为什么要这么做。

        所以，一个逐步完善的培训体系，要从理念上贯通，才有可能真正去理解如何同孩子们相处，而不是依样画葫芦。

        去南顺的这一路，正好可以静下心来，慢慢回顾和架构，即便这里没有蒙氏的概念，但是也可以标注蒙氏的出处。

        很久没有系统整理过知识，再加上综合早前和眼下环境的不同，沈悦越写越顺。

        去南顺的一路，一日都没有断过。

        卓颖会陪着她一道。

        她前一日写完的，卓颖下一日就在马车中看，然后和她一起探讨。

        卓颖对幼儿园很感兴趣，但早前没有接触过相关的知识，正好可以成为真正意义上，沈悦的第一个系统教授的学生。

        沈悦也可以在卓颖身上校验哪些部分深奥不易理解，哪些部分观念上有诧异，要怎么调和。

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